陪娃寫作業的那些樂趣
01.
學習裏的愛與焦慮
陪娃寫作業還會有樂趣可言?
這個標題放出來會不會被人拍呢?
最近給家長分享了《讓孩子自主學習我有妙招》的微課,在課前與家長的互動過程中,隔著屏幕都能感受到“老母親”(好吧,你是美媽)的擔心,明明滿載著對孩子的期待和關愛,這份愛卻被掩蓋在焦慮裏面。
02.
孩子的厭學現象
问题1: 8岁,男孩,一年级。孩子在做作业的时候老是拖拖拉拉的,很多时候孩子懂也会做,但就是叫不动去写,非要限时间才有动力完成。还有遇到不会的时候,从不去尝试,不去思考,马上问;有时候做题还要看你脸色才确定写不写下去。(你的脸上到底是什么颜色,这么神奇能让孩子乖乖去写作业呢?)
问题2:9岁,男孩,三年级,孩子比较贪玩,作业马虎不愿检查,注意力不集中,上课讲话反复被老师点名。(多少男孩子的通弊呀,不少这样的男孩如今也当爸爸了, 甚至当上了小学老师......)
问题3:8岁,女,做作业拖拉,小动作多,喜欢手里拿东西,做作业要人陪着。(多位家长对此描述表示同感,纷纷表示要 1,说多了都是泪......)
03.
家長與孩子在學習中的關系
在微課裏我給家長的建議最核心的內容是:
①把學習責任交還給孩子;
②和孩子建立良好的親子關系。
具體內容可點擊 讓孩子主動學習,我有妙招
綜合起來理解就是,家長負責好好地愛孩子,建立良好親子互動關系,學習的事情交給孩子。
我們的孩子天性愛學習,善于學習,有良好的親子(家庭)關系作爲安全基石,心無旁骛的孩子自動會爲自己的學習去努力。
孩子不會無緣無故地逃避和不上進,當孩子在學習中切切實實地遇到阻力,産生畏難、厭學等情緒的時候,家長深情的愛能幫助孩子渡過難關,回到人生的正軌上來。
04.
我與孩子關于學習的那些事兒
以上這些養育孩子的理念,我是這樣分享的,也是這麽做的。
我家裏有兩位生龍活虎的小子,哥哥今年10歲讀四年級,是一位個性分明,非常有主(固)見(執)的耿直boy,有主見到什麽程度呢?
具體事情我就不說了,反正還在三歲的時候此娃就生生把親媽逼到自學心理學的路上,但從此也開啓了本媽的第二段人生,開挂在幸福滿足的康莊大道上。
在這裏我以“陪娃搞學習老母親”的身份和家長朋友們分享一件我和孩子之間關于學習的事情。
05.
親子互動減少
四年级上学期末孩子面临全区的调考,关于调考家长们都不陌生吧,据说能直接影响孩子升入初中的分班情况,考得好(各科拿A )的孩子还有机会跨区被名校点招。
我的孩子的學習狀態和一位家長描述的一樣,老師布置的作業主動做,但多余的學習任務就完全不接招,課外班什麽的更是直接拒絕(連跆拳道訓練都覺得耽誤了玩)。
上個學期,因爲孩子學習還算自覺,而我自己因咨詢量增加以及接任機構的管理工作也漸漸忙碌起來,就徹徹底底地“把學習的責任交還給孩子”,較少檢視他的學習情況,親子互動也少了。
導致在一次沙盤練習中兩個孩子都各自通過自己的沙盤表達“媽媽在飛機上,服務和照顧別人”。
06.
焦慮出現
到最後調考前一個月學校開始進入緊張的複習階段,班級上更是每天倒計時,我也開始重視和檢查孩子的學習情況。
沒檢查前以爲孩子的成績狀態還好,複習也就是女娲補天,修修補補就可以4A到手,深入了解才發現根本是精衛填海,漏洞很多,一時無從下手。
本以爲的認真學習,真實情況是孩子每天作業都按時做了,但只以完成任務爲目標,若要說作業完成的質量就只能“淚流滿面”了。
07.
共同面對,一起成長
基礎沒有打牢固,面對複習只能快速“補血”了。
孩子也立志要拿4A,和我一起制定了複習計劃,並自動提出放棄周末玩手機的時間,用于提高學習。
印象很深刻的是元旦三天假,恰逢暴風雨橙色警報天,我和孩子並肩作戰在同一個書桌前,我趕我的項目報告,他完成他的學習計劃,過得充實而滿足。
一個月堅持下來,最後調考成績出來孩子的考試考得還算不錯。
而我最深的感受是,在制定了學習計劃之後,我並沒有直接插手孩子的複習,只在需要的時候給予幫助,在心理層面給了更多的關注和陪伴,陪考一個月下來,我和孩子的關系親近了很多,心的距離也拉近了。
有時候走在路上,向來傲嬌的男孩會不自覺的牽著我的手一起走,我這做媽的心裏偷著樂。
08.
信任與愛是最好的答案
當然,我和孩子之間的良好親子關系並不只在這一個月,平時我也很關注孩子的情緒和感受,發現孩子有不良情緒會及時疏導,在安全的前提下也給孩子很大的自由度,支持他獨立做決定。
而这真的得益于我在成长为心理咨詢師的过程中不断的学习和“进化”,在实际生活中习得如何信任孩子、如何无条件的爱孩子的真谛。
好啦,今天就分享到這裏,歡迎你持續關注公衆號相關推送,也歡迎留言交流親子之惑,讓我們一起來享受陪娃寫作業的樂趣吧!
李凡
国家职业资格认证二级心理咨詢師
國際NGH催眠治療師
高級家庭教育指導師
沙盤遊戲治療師
收費標准:500元/60分鍾
擅長領域:
以認知行爲療法爲主的咨詢取向;
擅長幫助來訪者改善戀愛情感與家庭、青少年教育、人際關系等問題。
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